Költözés az e5vosdo.hu-ra

Aholy E5vös! (Ki emlékszik még erre?)

Több, mint egy éve hallgat a Bagoly. Több kísérlet is volt már az újraindítására, mint a DÖ, mind az Eötvös Diák részéről. Most nem ez történik.

A DÖ ezúttal egy sokkal nagyobban gondolkozik: Új eötvösös közösségi hírportált hoztunk létre, amelynek célja, hogy egy helyen megtalálható legyen, minden ami az Eötvössel és az eötvösökkel kapcsolatos.

Honlapfejlesztő csapatunk ennek tervezésén és elkészítésén több, mint egy éve dolgozik és most megnyitjuk a nyilvánosságnak. Hivatalosan még tesztidőszakban, azaz "béta" fázisban van a Honlap, ezért hibák előfordulhatnak, de a fő funkciók működnek.

Mit jelent ez, hogy "közösségi hírportál"?
Azt, hogy nem legfeljebb pár tíz fős szerkesztőségű Eötvös-blogban, hanem egy olyan hírportálban, amit akár 900-an szerkesztenek. Ezt nem egyik napról a másikra szeretnénk elérni és nem is mindenféle rendszer nélkül. Az oldalon egy általunk "szerkesztőségrendszernek" nevezett struktúrát építettünk ki, amely lehetővé teszi, hogy egy hierarchia szerint írói csoport különböző témákban blogoljanak. Többet magán az oldalon olvashattok.

Ahhoz, hogy facebookon is megjelenjen minden új cikk, a majdnem 7(!) éve inaktív DÖ oldalt vesszük igénybe. Az itt megosztott cikkek alatt szinkronizálódnak a kommentek is, így a honlapon és facebookon ugyanazokat a megjegyzéseket láthatjátok.

Reméljük elnyeri tetszéseteket az oldal,
Az Eötvös DÖ Honlapfejlesztői csapata

http://e5vosdo.hu/foszerk/2017-08-15/Open_beta_announcement

A facebookos kísérőoldal: https://www.facebook.com/e5vosdo/

A Honlap főoldala: http://e5vosdo.hu

Eötvös diákok a magyar oktatásügyért

Ezúton szeretnénk mi, a budapesti Eötvös József Gimnázium tanulói a budapesti Teleki Blanka Gimnázium diákságához csatlakozva támogatni az oktatási rendszer megreformálását kívánó törekvéseket és a Miskolci Herman Ottó Gimnázium által indított mozgalmat.

A kéréseinket mi a következő pontokban fogalmaztuk meg:

• Kérjük az oktatási rendszer rugalmasabbá tételét, hogy személyre szabott oktatásban részesülhessünk. Az oktatási rendszer a képességeink megtalálására és azok továbbfejlesztésére legyen kialakítva, ne arra, hogy ebben korlátozzon bennünket (a jelenlegi rendszer meglátásunk szerint nem az egyéniségeket keresi, hanem egy adott követelményrendszer szerint uniformizál). Szeretnénk fakultációs lehetőségeket minden gimnázium 11-12. évfolyamára, és erre az időszakra a kötelező készségtárgyak óraszámának csökkentését. Részesülni szeretnénk szakirányú oktatásban 12. évfolyamon, ami segít a felsőoktatási-továbbtanulási kérdéseink megválaszolásában, illetve megadja az ehhez szükséges alapismereteket (pl.: közgazdaságtan, pszichológia, társadalomismeret, gazdasági és pénzügyi ismeretek).
• Kérjük a kerettanterv strukturális átalakítását, hogy minden diáknak lehetősége legyen a tankötelezettségi korhatár betöltése előtt megszerezni a gyakorlati élethez szükséges ismereteket (pl.: hivatalos ügyek intézésének módjai). Támogatjuk a szabad tankönyvválasztást, de nem tiltakozunk az államilag meghatározott tankönyvek ellen sem, azonban kérjük, hogy azoknak elkészítésére és ellenőrzésére a minőség érdekében hosszabb idő álljon rendelkezésre. 
• Kérjük az előrehozott érettségik néhány évvel ezelőtti rendszerének visszaállítását, azaz ne legyen korlátozva az előrehozott érettségik során választható tantárgyak száma. Kérjük, az érettségi rendszer és a követelmények változtatását csak a felmenő rendszerben hajtsák végre (12. osztályban ugyanolyan érettségi követelményeknek kelljen megfelelnünk, mint amilyenek azok középiskolai oktatásunk megkezdésekor voltak)
• Kérjük a felsőoktatási tanárképzés és pedagógusképzés javítását, a megfelelő tanári megélhetés biztosítását és a fizetés emelését az értelmiségi átlagfizetések szintjére. Kérjük tehát a pedagógusok szellemi és anyagi megbecsülését, leterheltségüknek csökkentését, és számukra az oktatáshoz szükséges felszerelések biztosítását (informatikai és megfelelő szemléltető eszközök pl.: korszerű számítógépek). Szeretnénk, hogy az iskolaigazgatóknak nagyobb döntési jogkörük legyen az iskolát érintő ügyekben. 
• Kérjük a mindennapos testnevelés órák feltételeinek megteremtését (pl.: állami tulajdonú sportközpontok használatát). Ha ez nem kivitelezhető, kérjük ezek felfüggesztését.
• Kérjük az oktatásra szánt pénz növelését, szakmailag átgondolt elosztását. Kérjük a magas színvonalú közoktatáshoz a megfelelő feltételek biztosítását (pl.: fűtés hatékonysága érdekében az épület modernizálása, kréta, fénymásolópapír).

Ahhoz, hogy Magyarország oktatás és képzettség terén a XXI. században is fel tudja venni a versenyt a legjobban teljesítő államokkal, komoly, magas színvonalú oktatásra van szükség. Jelen helyzetben a körülmények miatt ez nagyon sok esetben nem tud teljesülni. Ez nem csak a budapesti elitgimnáziumok érdeke és szüksége, hanem az ország összes felső- és közoktatási intézményéé és az egész magyar társadalomé. Ezúton szeretnénk kérni mindenkit, aki érintettnek érzi magát, hogy álljon ki a kezdeményezés mellett az oktatási rendszerünk javításának érdekében.

(Ezt a levelet a budapesti Eötvös József Gimnázium diákságának több, mint 2/3-a aláírta.)

Mindenekelőtt ki kell magunkat elégíteni!

Erőszakmentes Kommunikáció az iskolában és otthon, avagy az emberhez való békés közeledés.
Kiss Márti

Ezt az előadást Gálócsy Dávid, volt Eötvös diák tartotta, aki pár éve találkozott az Erőszakmentes Kommunikációval, melynek célja olyan minőségi kapcsolatok létrehozása és fenntartása, amelyek mindenki szükségleteit kielégítik. Az Erőszakmentes Kommunikációt egy amerikai pszichiáter, Marshall Rosenberg dolgozta ki a ’60-as években. Igazából ez egy modern megközelítése egy pszichológiai témának. 

A beszélgetés első kérdése a Mi motiválja az embereket? volt. Erre kerestünk közösen válaszlehetőségeket. A két legfontosabb szükségletünk a boldogság és a szeretet. A siker, a hatalom, az elismerés, a kényelem, stabilitás, tisztelet (stb.) mind-mind motiválja az embereket. Ezeken kívül vannak fizikai szükségleteink is, mint például az evés, ivás, alvás. És a mai világban fontos szerepe van a pénznek is, de ez csupán külsőség, ettől még nem feltétlenül leszünk boldogok. És itt vannak az érzéseink is. Kétféle érzés van: egy, amikor kielégülnek a szükségleteim – ilyen a hála, izgatottság, vidámság, szórakozottság… Kettő, amikor nem elégülnek ki a szükségleteim – ilyen az aggodalom, a bánat, bizonytalanság, rémültség… A negatív érzéseket mindannyian mihamarabb meg akarjuk szüntetni. Hogyan lehetséges ez? A legfontosabb, hogy meg tudjuk fogalmazni, mit érzünk. Ezután ha magunkban vagy még jobb, ha hangosan kimondjuk ezeket valakinek.

Az Erőszakmentes Kommunikációnak 4 lépése van ennek megoldására:

1. Megfigyelés: Fontos, hogy megfigyelésünk semleges legyen és hogy mindkét fél egyetértsen az eset leírásával.
2. Érzés: Mi történik a szívemben, és nem a fejemben?! Egy érzés mindig csak egy emberhez kapcsolódik.
3. Szükséglet: Mindannyiunknak ugyanazok a szükségletei. Végtelen számú megoldási stratégiával kielégíthetők. Ezen a szinten tudunk egymás szívéhez kapcsolódni, és tudjuk meglátni az embert egymásban. Az érzések valódi gyökere. Minden szó és cselekedet mögött találhatunk minimum egy szükségletet.
4. Kérés: Fontos, hogy, tényleg kérés és ne követelés legyen. A különbség a kettő között az, hogy a kérésnél elfogadjuk, hogyha nemet mond az illető, akitől kérünk, míg a követelésnél elvárjuk, hogy meg is történjen ez a dolog. Fontos, hogy kérésünk megcselekedhető legyen és hogy a jelenre vonatkozzon. Mérhető legyen, hogy teljesült-e vagy sem.

A depresszió, a harag, a bűntudat és a szégyen nem érzések, hanem rossz gondolatok. A harag másokkal szemben veszélyes, míg a többi önmagunkkal szemben. Ezek mögött a gondolatok mögött mély érzések lapulnak, legtöbbször a fájdalom, a félelem és a magány.

Ha valaki például beszól nekünk, annak befogadására négy lehetőségünk van.:

1. látszólagos beleegyezés, miközben önmagunkat hibáztatjuk (áldozatszerep, depresszió)

2. másik hibáztatása, kritizálása (düh)

3. elkezdem használni az Erőszakmentes Kommunikációt, a saját érzéseimet és szükségleteimet kimondom

4. megtippelni, mi lehet a másiknak a szükséglete – minden kritika mögött valamilyen szükséglethiány lapul

Ennek alapján nincs olyan, hogy hibás, hiszen csak a saját szükséglete lebeg a szeme előtt, amit nem tudott a megfelelő módon elmondani. Így a legfontosabb, hogy először saját szükségleteinket elégítsük ki, mert utána sokkal hatékonyabban tudjuk mások szükségleteit kielégíteni!

Örülök, hogy ezt az előadást választottam, szerintem nagyon érdekes volt. Jó volt hallani egy új módszert, amit nem könnyű betartani, de annál hasznosabb.

Kopp-kipp-kipi-kopp-kopp

Amerikai sztepp tanítás kezdőknek.Unger Aliz

8.25: A kellemes hangulatú, de mindig fagypont alatti hőmérsékletű pinceklubban lassan összegyűlünk. 

8.27: Az utolsó érdeklődők is befutnak...

8.28: ...csak az egyik előadó hiányzik még, mert kiderült, hogy otthon hagyta a sztepp cipőjét, ami nem túl szerencsés.

8.29:Előadónk befut mindenki nagy örömére, és már kezdenék is, mikor...

8:30:...Igazgató Úr hangját halljuk a rádióból-pontosabban hallanánk, de nem halljuk.

8.31:Szófoszlányokból összerakjuk az Igazgató Úr mondanivalóját, az egy perc után már tényleg el is kezdjük az előadást.

8.32:Egyet lépnek a sztepp cipőben és máris zeng a terem. Fantasztikusan hangzik a vas kopogása a padlón.

8.45: Egy rövidke és érdekes történelmi bevezető után - jöhet a tánc!

9.15: Már pár alaplépéssel a tarsolyunkban, pár kortyot iszunk, pár pillanatig pihenünk. Addig az előadók mutatnak pár lépést. Ámulunk és bámulunk.

9.35: Az utolsó lépést tanuljuk, ők pedig kedvességből és türelemből ki nem fogyva készségesen segítenek nekünk.

10.00: Másfél óra szteppelés után lelkesen és feltöltődve vonulunk ki a a helységből. Sőt, egyesek sztepp lépésekkel teszik ezt:kopp-kipp-kipi-kopp-kopp.

Robinzonád kifordítva

Az "Élményeim egy lakatlan szigeten Japánban" előadásról
Brosig Bori

08:32 Az előadó (Dr. Balázs L. György építőmérnök és nem mellékesen volt Eötvös diák) 

bemutatkozik.

08:43 Megnézünk egy rövid bemutatófilmet Gunkanjimáról, Japán lakatlan szigetről.

08:50 Az előadó építészeti szempontból, saját képekkel kiegészítve bemutatja nekünk a 

40 éve elhagyatottan álló szigetet, ahová csak külön engedéllyel lehet belépni.

09:10 A legutolsó James Bond film Gunkanjimán készült jelenetét látjuk.

09:30 Végül Japánról, és az ottani szokásokról is hallhatunk egy kis beszámolót.

Kard útja

Oszlánszky Gábor fegyvergyűjtő előadásáról, avagy hogyan adjuk vissza írásban kardok és tőrök bemutatását és kipróbálását.
Almási Liza

Szombat reggel, harmadik előadás-sorozat.

Miután bejutottunk a terembe (a hivatalos kezdés után pár perccel) rögtön szemünkbe ötlik a rengeteg kard, tőr, szablya és társaik kirakva az asztalokra, illetve dobozokra.

Oszlánszky Gábor először egy csatáról beszél, közben ismerteti az akkoriban használt fegyvereket. Bármennyire is érdekes, várjuk, hogy végezzen, és kezünkbe vehessük, mi is kipróbálhassuk a fegyvereket. Szerencsére hamar befejezi, így kesztyűt húzunk és elkezdjük nézegetni, fogdosni a sok kardot, tőrt, mindent.

Eközben előkerül két le nem írható, kocsonyás, zselészerű valami. Mint kiderül, ezeknek pont olyan a sűrűsége, mint az emberi test nagy részének. Ezeken próbálhatjuk ki, hogy egy jól élezett kard, még ha a mi szakavatatlan kezünkben is van, mekkora kárt tehetne egy emberben.

J. R. R. Tolkien - "Az út örökre megy tovább..."

Dudás Kristóf és Ujvári Márton: J. R. R. Tolkien A Gyűrűk Ura és más művei címen meghiredetett előadásáról, péntek reggelre visszatekintve.
Almási Liza

8:32 Az E5vös Napok végre kezdetét vette! Elméletben. Mi még mindig csak várunk, és névsort olvasunk…

8:35 Kezdődik. A hangzavar után természetellenesnek hat a csönd. Türelmetlen várakozás fog el kíváncsisággal vegyülve. Előadóink (Dudás Kristóf a 11.C-ből és Ujvári Márton a 11.D-ből) bemutatkoznak, majd belevágnak.

8:37 Tolkien életével indítunk. Tudtátok, hogy Tolkien a Dél-Afrikai Köztársaságban született?

8:41 Már több témát boncolgatunk.

8:43 Szilmarilok: Biblia vagy történelemkönyv?

9:01 Magával ragad Tolkien világa, Középfölde. Jegyzetelnem kellene s cikkhez, de az előadás minden figyelmem leköti.

9:25 Egyre érdekesebb dolgok merülnek fel. Például az antigravitációs tündék.

9:30 Előadóink meglepetéssel készültek, lembassal, vagyis tündekenyérrel. Enyhén sántít, hiszen Tolkien szerint a lembast mindig a mallorn-fa levelébe csomagolják, de a mi leveleink megszólalásig hasonlítanak néhány tépett kék szalvétára.

9:55 Vége. A hosszú taps után kiderül, hogy hátra van még egy meglepetés. Mindannyian kapunk egy gyűrűt, pontosabban az Egy gyűrűt, belevésve egy sort a gyűrűversből.